教学督导与评价中心推出第五期“督导点赞的课堂”

为帮助青年教师学习优秀课堂的教学方法，不断拓宽教学思路，持续提升教学反思能力，教学督导与评价中心在2024—2025学年秋季学期178份的校级专职督导员的听课评价中，遴选4位教师作为课堂教学的典型经验做法，以供青年教师借鉴运用与改进提升。

马克思主义学院李冰冰《思想道德与法治》课程

  

教师简介：李冰冰，主讲《马克思主义基本原理》、《思想道德与法治》等课程，获第三届全省学校思想政治理论课教学比赛特等奖、省优秀思政课教师、京鲁奖教金、教学质量奖、教学能手、教学工作突出贡献奖等多项荣誉。

督导评价：教师熟练掌握教学内容，课堂设计合理，教学方法得当，教学内容丰富，讲课效果好。讲课结合案例，突出重点、难点，课件设计精美效果好；充分利用多媒体，有效引导学生注意力集中在课堂上，调动学生课堂参与的积极性和学习兴趣，与学生形成良好互动，课堂气氛浓厚。

教学感悟：一是内容专题化，凸显问题导向。围绕课程目标，将课程内容进行专题式重构与问题式梳理，在专题授课中形成逻辑清晰、层次分明的问题链，以核心问题为框架，同时通过小问题的设置逐层递进，调动学生自我解决和分析问题的能力；二是案例精准化，注重启发教学。根据教学内容，首先选取有趣的案例选题融入课堂教学，激发学生学习兴趣，其次精准完善案例的文本内容，实现同节课案例之间成体系、有衔接、可提升，环环相扣、层层递进，然后设置有深度的思考问题，由学生自主进行案例探讨逐层深入，深入理解并掌握相关理论知识，最后进行入心的总结提炼，提升学生思想认知；三是互动有效化，提升课堂实效。在课堂教学中，有效的互动可以更好地体现“两性一度”要求，学生学习结果也更具有探究性和个性化。

 

人文学院李卫《公共关系学原理》课程

 

教师简介：李卫，副教授，主讲《公共关系学原理》、《公关谈判学》、《公关战略与策划》等课程，1993年开始从事公共关系学专业的教学工作，曾被被评为“十大教学能手”，参与多家知名企业战略咨询规划，指导学生参加全国大学生公共关系策划创业大赛并获多个奖项。

督导评价：讲课教学目标明确，理论联系实际，用社会现实典型案例讲公共关系；教学思路清晰，表达精炼，语速语调顿挫有致；跟学生有很好的互动交流，多种方式促进学生自主学习；有效引导学生互动交流，气氛浓厚；讲授内容熟练，感染力强；教态自然大方；思政元素有效融入课程教学，教学效果好。

教学感悟：一是精心备课，夯实教学基础。备课是教学成功的关键一步，不仅仅是简单地熟悉教材内容，而是广泛涉猎各种相关资料。从经典的公共关系学著作到当下的行业动态报告，我都会一一研读。同时深入剖析课程每个知识点，找出其中的重点、难点和容易被学生混淆的点。例如，在讲解公共关系的主体与客体时，通过搜集大量的实际案例，从企业与消费者的关系到政府与民众的关系等不同角度，来让学生准确理解这两个概念的内涵与区别。通过精心备课，构建起内容丰富、逻辑严谨的知识体系，为课堂教学打下了坚实的基础；二是创新教学，激发学生兴趣。为了让课程更具吸引力，我引入了小组讨论、案例模拟、角色扮演等多种形式。在小组讨论中，会设置一些具有争议性的话题，如“公共关系在危机处理中的道德边界”，让学生们各抒己见，然后进行总结和点评。案例模拟则是让学生们分组模拟公共关系活动的策划与执行过程，从制定目标到最终的效果评估。这些创新的教学方式，让学生从被动接受知识变为主动探索知识，极大地激发了他们对公共关系学的兴趣，同时也提高了他们的实践能力；三是以情动人，关注学生成长。教师不仅仅是传授知识，更应注重与学生的情感交流。我关注每一位学生的学习进度和困惑。在课堂上，我会鼓励那些不太敢于发言的学生表达自己的观点，用温和的眼神和鼓励的话语给予他们信心。课后与学生沟通,了解他们对课程的看法以及在学习生活中遇到的问题。通过学生的特点来不断调整教学方法和策略,注重培养学生的思维能力和创新意识，鼓励他们勇于质疑、敢于探索，为未来的学术研究和职业发展打下坚实的基础。

 

工商学院学院李晓磊《管理学A》课程

 

教师简介：李晓磊，教授，在读博士，主讲《管理学》、《企业管理》、《组织行为学》等课程，兼任山东省城市经济学会常务理事等，多次获得学校“优秀教师”称号，主持参与国家级、省厅级课题10余项，发表学术论文20余篇，获第三十五届山东省社会科学优秀成果奖三等奖等奖项。

督导评价：教师授课准备充分，教态自然大方，教学目标明确，教学思路清晰，内容讲授清楚；教学素材丰富多样，能有效地利用现代教育技术和手段，以短视频为例讲解管理学原理，将理论性、实践性、思想性相结合，将思政元素有效地融入教学过程；注重与学生的互动交流，表达沟通有效，教学效果好。

教学感悟：一是潜心备课。备课时要构建一个整体的备课框架，提前把新学期的课程都备好，教学策略按照“整体-部分-整体”进行教学设计。根据教材的整体结构与知识脉络，深入了解学生现状与需求，合理地确定每节课的讲课重难点。二是重视教学设计。上课时板书要清楚明了，多媒体工具使用要有效有度，教学过程的关键是交流互动，要根据教学内容和学生实际因材施教，力求所有学生能听懂，鼓励学生思辨、操作、讨论。课后要复盘精进，通过撰写“教学日记”复盘总结经验，自觉进行反思。三是不断改进提升。期末根据督导评价反馈和学生评教结果，针对薄弱环节不断精进，有的放矢地不断提高教学素质能力，并将教学经验上升到模式建构。

 

工商学院李烨《简历撰写与面试沟通技巧》课程

教师简介：李烨，副教授，旅游管理系主任、党支部书记，管理学博士，主讲《旅游管理创业案例与实务》、《研学旅行课程设计与创新》等课题，发表论文10余篇，主持参与教育部、省厅级课题10余项、横向课题2项；指导学生获得国家级和省级大赛获奖20多项。

督导评价：课前备课充分，教态自然大方，有亲和力；教学内容熟练，教学思路清晰，教学设计合理，教学效果良好。教学过程中通过详尽的案例分析，为学生提供了详实的教学素材，增强了课堂的实践性和可信度。课堂注重实践教学，通过项目教学和情景模拟教学方法，培养学生的团队沟通和协作能力；在课堂上设置益智和团建小游戏，提高学生课堂的参与度，课堂氛围浓厚。

教学感悟：在课前准备方面，注重课程内容与实际需求的对接，通过整合个人职业经历，设计贴近实际的案例和活动，确保学生能够从中获得启发和实用技能，深入企业了解行业最新的简历筛选条件和面试问题。在课中实施方面，采用模块化教学，运用原创互动游戏来提高学生的参与度和注意力，通过无领导小组讨论和模拟面试等实践环节的设计，让学生在模拟真实职场环境中锻炼沟通能力、团队协作能力和应变能力，体验从面试者和面试官的双重身份的整个面试过程。在课后反思方面，每次课后，都会收集学生的反馈，及时调整教学策略，以确保教学内容和方法能够满足学生的学习需求，促进他们的职业发展。