本学期，教学督导与评价中心精心组织开展第二期“院级督导点赞的课堂”征集活动。此次活动旨在汇聚各二级学院（部）院级督导队伍听课过程中发现的精彩课堂，集中展示优秀教师的教学风采，为全校教师提供观摩学习的示范课程，搭建起教学展示与交流的优质平台，拓展开放式学习资源，助力教师专业成长与教学质量提升。

推荐学院：艺术学院

任课教师：李元

课程名称：《世界现代设计史》

教师风采：

李元，2021年毕业于意大利都灵理工大学可持续建筑项目专业，获硕士学位；2018年毕业于同所大学专业建筑学，获学士学位。曾任清华大学建筑设计研究院建筑设计师，现为山东管理学院艺术学院教师。获批教育部供需对接就业育人项目1项、校级教学改革研究项目1项、横向课题4项，发表论文1篇。指导学生荣获省级学科竞赛优秀奖2项。

督导评语：教学目标明确，理论联系实际，用社会现实和大众耳熟能详的作品引导学生学习并记忆重点知识，激发学生兴趣，让理论课堂变得生动有趣，更具吸引力。通过数字化资源库、情境化任务设计及动态评价体系，有效激发学生批判性思维与创新转化能力。课堂节奏张弛有度，师生共创氛围浓厚，体现了高阶性、创新性与挑战度

教师教学经验分享：

系统性课程设计：以“学科思维培养”为核心，构建“纵横结合”的教学框架。纵向紧扣学科发展脉络，梳理关键理论与历史节点；横向融入社会、科技、文化等跨领域关联，帮助学生建立多维度认知体系。课程目标超越知识记忆，注重方法论迁移，例如通过分析经典理论中的矛盾与突破，引导学生提炼解决问题的底层逻辑。

多元化教学方法：采用“分层任务驱动”模式——课前通过数字化资源（如虚拟仿真、微课）实现自主预习；课中设计阶梯式问题链，结合小组辩论、案例分析等互动形式深化理解；课后开展“理论应用实践”，如“用历史原型解决当代问题”主题项目，鼓励学生通过调研、创作或实验实现知识转化。

实践育人路径：在“跨学科创新项目”中，学生通过角色代入（如研究者、实践者、传播者）和现实情境任务，理解理论的实际价值。例如“工业革命遗产与现代可持续发展”课题，学生既需还原历史语境，又需运用数字化工具提出创新方案。此类实践表明：教学需打破“知识静态化”困境，通过情境化、项目化设计连接历史与当下，同时采用动态评价（如成长档案、多维反馈）追踪学生批判思维、协作能力等素养提升，真正实现“知行合一”。