本学期，教学督导与评价中心统筹推进第三期“院级督导点赞的课堂”征集工作。活动聚焦各二级学院（部）院级督导听课过程中发掘的优质课堂案例，通过集中呈现优秀教师的教学特色与育人智慧，为全校教师搭建专业化教学观摩、交流与学习的示范平台，进一步丰富开放式教学资源供给，为教师专业能力提升与学校整体教学质量优化赋能。

推荐学院：会计学院

任课教师：高攀

课程名称：《审计学原理》

教师风采：

 

高攀老师作为一名拥有丰富审计经验的专业教师，在审计教学过程中以OBE为导向，以科研项目为契，深度追踪审计行业动态发展，将ESG审计、IPO审计等实务前沿和法律、经济、技术等交叉内容相机融入审计理论教学，以项目链引发学生专业探索的自驱力。凭借独特的教学模式获得山东省第五届教学创新大赛一等奖。

督导评语：

综合评价：教学内容生动体现了审计学科前沿性和相关学科行业的交叉性，用线上线下混合式教学有效提升了学习参与度和积极性。

教学建议：建议将重构后的教学内容及案例系统整合，形成可以复制，便于学习的教学材料。

教师教学经验分享：

1.优秀课程剖析：《审计学原理》课堂（可参考以下四个方面）上，教师将真实审计案例转化为生动的课堂情境。通过精心设计的案例讨论，引导学生从“知识接受者”转变为“问题解决者”，让抽象的审计准则在具体商业场景中“活”起来，创新构建“场景模拟—判断训练—价值塑造”三段式教学法：以审计场景模拟还原职业现场，通过职业判断训练提升决策能力，借伦理价值塑造培育职业精神，实现知识传授与价值引领的有机统一，学生在分析真实审计案例的过程中，深化对职业道德的理解，筑牢“经济卫士”的价值根基，实现专业素养与品德修养的双重提升。

2.教学实践案例：以《审计重要性》知识点为例，在教学理念上，坚持“以学生为中心”和“价值引领”。整堂课的设计都试图将抽象的“重要性”概念置于“绿游股份”这一真实的审计场景中，让学生像真正的审计师一样，去面对专业判断问题。在教学方法上，践行“在做中学”的探究式学习。设计层层递进的探究环节：从观看视频发现问题，到物理模拟，再到数字模拟器调整观察。这一系列动手、动脑的活动，旨在将内在的、无形的职业判断过程外化为可视、可感、可操作的过程，从而化解教学难点，学生真正理解“选取最小值原则”背后的逻辑。教学过程注重“理论与实践、传统与创新的融合”。课程从“包公的堂尺”这一传统文化意象导入，将使用者立场贯通始终，帮助学生建立“法度与尺度”的认知锚点。引入“智能造假软件”的案例，介绍新型审计工具，赋予课程时代生命力。