本学期，教学督导与评价中心有序开展第四期“院级督导点赞的课堂”征集工作。活动聚焦各二级学院（部）院级督导听课过程中发掘的优质课堂案例，集中展示优秀教师独具特色的授课方法与立德树人实践经验，为全校教师打造教学观摩、研讨互鉴的交流载体，助力教师教学素养稳步成长，推动全校课堂教学质量提质增效。

推荐学院：劳动关系学院

任课教师：周秀琴

课程名称：《心理咨询与辅导》

教师风采：

周秀琴，主要讲授《心理咨询与辅导》《社会心理学》《大学生心理健康教育》等课程。教学获山东省优质课一等奖、山东省优秀教学案例一等奖一项、山东省高校教师教学创新大赛三等奖等奖项。

教学理念：以学生为中心，将知识传授、心理体验与行为训练融为一体，培养学生“共情、觉察、助人”的能力。

教学风格：温暖共情、互动生成，创设安全、接纳的课堂心理课堂。

教学专长：案例教学、体验式教学、团体动力引导、心理场域建设。

督导评语

教学目标清晰落地，将“知识-技能-情感-思政”目标融入体验式学习。课堂运用案例教学、角色扮演、正念练习等技术，学生参与度高。教师共情反馈及时，营造了极佳的心理安全感，体现了“润物无声”的教学艺术。

教师教学经验分享

在《换位思考的力量——空椅子技术的理论与实践》一课中，选取大学生常见的宿舍矛盾作为背景，他们常陷入“TA为什么不理解我”的委屈中，缺乏换位视角。

在教学过程，邀请一名自愿学生扮演“困惑的小A”。将一把空椅子当作其室友，小A先坐在自己座位上倾诉不满；随后教师引导：“请坐到对面椅子，扮演室友，替她把心里话说出来。”小A起先停顿，后缓缓说出“其实我最近压力也很大，不是故意不理你”。交换过程中，小A几次擦泪。教师组织全体观察者写下“我听到的新角度”。

学生反馈：“坐上去的那一刻，突然看到了她的无助”“原来换位不是忍让，是看见”。换位思考不是在头脑中的想法，而是设身处地的感受。

教学启示：恰当运用心理技术促进角色内化，比口头劝说“你要理解对方”有效十倍；让学生在体验中感受到心理技术的魅力，可以极大激发学生的学习兴趣。